Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

Clase # 1

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“…La cultura no es hija del trabajo, sino del deporte…”

                                                                                 Ortega y Gasset 1923

“El deporte es fuente de voluntad, constancia, vigor físico y agilidad mental…”

                                                                                   Fidel Castro 29-01-1959

Sumario: introducción a la asignatura. Sus objetivos y sistemas de evaluación.

Síntesis del conocimiento de la investigación histórica y surgimiento de las actividades físicas en la comunidad primitiva.

Objetivo: caracterizar la asignatura y el conocimiento de la investigación histórica, a través de la conceptualización de algunos elementos básicos que se trabajan en la historia de la Cultura Física.

Sistema de evaluación.

La asignatura contará con 64 horas de forma presencial.

Se avaluará de manera sistemática en cada encuentro, con preguntas orales y escritas.

Se aplicará un examen parcial al finalizar el tema # 2.

Se orientarán tres investigaciones o trabajos extraclases que serán debatidas en el colectivo de estudiantes.

Se realizarán 5 seminarios integradores.

Desarrollo de la clase.

¿Qué es la Educación Física?

Es el proceso pedagógico que procura el desenvolvimiento de la personalidad del hombre a través de la participación de actividades físicas, que permite el perfeccionamiento de las formas y funciones del organismo, enseñando a los estudiantes las destrezas motoras, así como también informa las condiciones especiales en la rama de la EF.

¿Qué es el deporte?

Tipo de actividad que realiza el hombre, generalmente motriz, que se desarrolla en dos direcciones.

1.- Como medio de satisfacción motora o intelectual propia.

2.- Como medio de medir la preparación en una confrontación denominada competencia, la cual resulta la forma fundamental del deporte.

¿Qué es la actividad física?

Son aquellas acciones que acomete el hombre que implica un gasto de energía física e implica una acción corporal.

¿Qué es cultura?

Todo el conjunto de valores materiales y espirituales creados por el hombre en el transcurso del tiempo.

¿Por qué cultura física?

Es la parte de la cultura general de la humanidad que representa el conjunto de todos los valores materiales y espirituales, creados en la rama de la Educación Física.

Cultura Física: es la suma de tradiciones, realizaciones, aportes prácticos, técnico y científicos que han definido o van definiendo un desarrollo de la conciencia popular respecto al papel de las actividades físicas como medio de educación, como base para la salud, como elemento de ayuda a la productividad y la producción como testimonio del progreso, como vehículo de las relaciones humanas, como medio de intercambio con otros pueblos, como arma de defensa de nuestra ideología, como elemento representativo de nuestros logros y como factor de preparación para la defensa.

II Congreso del Partido se expresó:

“…La cultura Física Popular, conocida también como educación física, para adultos, representa la continuidad del proceso y su objetivo es el de asegurar los niveles de rendimiento físicos alcanzados, mantener un adecuado estado de salud que a la vez lleve la capacidad de creación y producción, combata los efectos del sedentarismo…”

¿Qué es la historia?

La historia es una disciplina de las Ciencias Sociales, que tiene por objeto de estudio, los fenómenos y hechos que acontecieron en el pasado del hombre y la sociedad.

Por lo que la investigación histórica busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta posible, para lo cual de forma sitemática recolecta, evalúa, verifica y sintetiza evidencias que permiten obtener conclusiones válidas, a menudo derivadas de hipótesis. 2 oct. 2013

La historia expresa el conocimiento de la actividad humana en el pasado. ¿Cómo ha vivido, qué han creado, que han pasado, esperado o sentido los hombres de las épocas prehistoricas?

La historia aspira a explicar el pasado de la humanidad y por ello reconstruye la evolución de las sociedades humanas, utilizando datos que hoy disponemos en la actualidad, recogidos en libros, portadas digitales, peliculas documentales, bibliotecas entre otras. Para ello el estudio de las diferentes etapas de desarrollo del hombre se ha dividido en edades. Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.

Antes de Marx y Engels, los hechos históricos tenían una interpretación idealista, la vida material de los hombres importaba poco en este proceso. Por lo que la Ley fundamental del materialismo histórico expresa que; “La existencia social determina la conciencia social”

Posturas históricas-historiográficas que han marcado el panorama histórico.

*Historiadores idealistas: concebían      *Historiadores materialistas:

la historia como una idea  abstracta       consideraban que la historia estaba

que sólo puede ser comprendida            determinada por las influencias

a través de la mente delhistoriador,         socioeconómicas, lo material preva-

prevaleciendo las influencias intelec-      lecia sobre las ideas, los modos de

tuales y culturales sobre los hechos        producción y las aciones que estas

históricos que estabandeterminados      generaban (luchas de clases), era el

por los sucesos intelectuales.                  obgeto de estudio de esta disciplina.

 

¿De qué se ha valido el hombre para explicar los fenómenos históricos a través de las diferentes etapas?

Existen fuentes numerosas y variadas como inscripciones, crónicas, monedas antiguas, leyendas, entre otras, igualmente a través de descubrimientos arqueológicos de ciudades antiguas sepultadas, huellas dejadas en las tumbas y en las monedas, estudio de fósiles, entre otros.

Funciones de la investigación Histórica.

La investigación histórica es un proceso investigativo que cumple las funciones de describir, clasificar, explicar los fenómenos o hechos sociales del pasado. Francesco (2003).

La historia moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el número de descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y reciprocamenete, se ha podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías, que han extendido las posibilidades de la experimentación y la adquisición del  conocimiento.

¿Cómo explicar el panorama histórico de la Educación física?

Para esto es necesario revisar someramente cuáles fueron las formas elementales y más acentuadas que primero empleo el hombre para su subsistencia, las características que presentaba su educación, donde entre los pueblos primitivos la institución educadora era la familia. El niño aprende de los mayores, sus costumbres, integrandose al grupo, imitando los actos de auqellos, formandose principalmente en el arte de la caza y la pesca, quedando asentado que su desarrollo estaba vinculado directamente con el trabajo.

Primeros pobladores sobre la tierra.

Ha habido muchos criterios, desde las leyes y mitos idealistas que han sido desmentido por la ciencia, hasta las primeras ideas religiosas que han sido sustiuidas por otras más naturales como:

Anaxagoras (500-428 a.n.e), filsofo materialista que no creía en la intervención de un dios sobrenatural de un dios en la naturaleza.

La transformación del mono en hombre. En aquellas remotas épocas algunos sabios empezaron comparar al hombre con los antropodos por su afinidad. A partir del siglo XVI algunos cientificos aportaron nuevas ideas como , Harvey- Linneo-Darwin, entre otros, comenzando a quedar perfectamente bien esclarecido el parentesco del Hombre con el mono, especificamente el Chimpanse, y el Gorila. Pero es erróneo decir como vulgarmente los hacen algunos que estos antropoides contemporaneos son los antecesores directos del Hombre, porque al igual que el Hombre estos monos descienden de monos fósiles altamente desarrollados que vivieron hace 15 millones de años.

Marx, Engels y Lenin al estudiar los trabajos de Darwin, apreciaron el alto grado de su teória de la evolución, señalando que había asestado un golpe demoledor en las concepciones religiosas e idealistas, demostrando que el mundo orgánico contemporaneo (plantas, animales, hombre), es el producto del desarrollo histórico de la naturaleza viva a través de millones de años.

Australopithecus ( 3-2 millones de años)

Homos erectus (750.000 años)

Homo neanderthalensis (100.000 a 40.000 años

Homos sapiens ( 400.000 años hasta hoy)

Influencia del trabajo en la evolución del H y el papel de la actividad física.

Hay tres aspectos fundamentales que han desempeñado un papel importante en la evolución del H, esto es, el cerebro, la mano y el pie.

El H ha evolucionado por multiples razones, pero principalmente para sobrevivir contra animales enormes feroces y para procurar alimentos y lugares donde guarecerse  y para esto ha debido estar intimo contacto con la naturaleza. Según Engels, el trabajo ha creado al hombre.

Cerebro: se ha desarrollado bajo el influjo del trabajo y el lenguaje articulado.

La mano: se ha transformado en órgano de trabajo

El pie: se ha formado bajo la influencia de la posición vertical del cuerpo.

Diferentes etapas por las que ha transcurrido la historia universal.

La etapa meseolitica

Edad de piedra: los humanos eran cazadores recolectores, un estilo de vida que comportaba un uso de herramientas de piedra, que usaban para sus labores y como armas para la defensa, el descubrimiento del fuego tuvo gran importancia en el desarrollo de este período.

Edad Neolitica

Edades de Cobre y Bronce: edad de los metales, tras la Revolución neolitica hubo cambios radicales en la tecnología agraria, que llevaron al desarrollo de la agricultura, la domesticación animal, y los acentamientos permanentes.

Edad de Hierro:empezó tras el desarrollo de la tecnología necesaria para el trabajo y posibilito la creación de herramientas más resistentes y baratas.

Las civilizaciones antiguas.

Antiguo Egipto, aquí se ventaron y usaron máquinas simples, como el plano inclinado, la palanca que ayudaba a realizar las construcciones con un alto grado en la ingeniería de la construcción. El papel egipcio, hecho de papiro y la alfarería, que se exportaban por el Mediterráneo.

Antigua Grecia: crean otras tecnologías y mejoran otras ya existentes, sobre todo durante el período helenístico donde Herón de Alejandría, inventó un motor de vapor básico y demostró que tenía conocimientos de sistemas mecánicos y neumáticos. Arquímedes inventó otras máquinas.

Roma: desarrolla una agricultura sofisticada, mejoran la tecnología del trabajo con hierro y de albañilería, mejoran la construcción de la carreta (métodos que no quedaron obsoleto hasta el desarrollo de macadán en el siglo XIX, se desarrolla la ingeniería militar, la ingeniería civil, el hilado y el tejido con muchas máquinas diferentes, como la cosechadora.

India: civilización del valle del indio, situada en un área rica en recursos es relevante por su temprana aplicación de las tecnologías sanitarias y de planificación civil. Las ciudades del valle tienen unos de los primeros ejemplos de baños públicos, cloacas cerradas y graneros comunales.

China: Joseph Needham, los chinos realizaron muchos inventos y descubrimientos primerizos como: el sismógrafo, cerillas, el papel, el hierro colado, el arado de hierro, la sembradora multitubo, el puente colgante, la carretilla, el empleo del gas natural como combustible, la brújula, el mapa de relieve, la hélice, la ballesta y la pólvora.

Incas: tenían grandes conocimientos de ingeniería, incluso para los estándares actuales. Un ejemplo es el uso de la piedra de más de una tonelada en sus construcciones (Machu Picchu, del Perú)

Mayas: no tenían tecnología metalúrgica, ni inventado la rueda, pero desarrollaron complejos sistemas de escritura y astrología y crearon trabajos esculturales de piedra. Como los Incas tenían desarrollo en la construcción y la agricultura, y tenían varios conocimientos de orden astronómico que sabemos hoy en día.

Edades Media y Moderna

Edad Media se conoce también como edad de los Castillos que se adentra en el principio de la Edad Moderna, con la toma de Contantinopla por los Turcos en 1453  y la aparición de la Revolución industrial, surgida a raiz de la Revolución francesa en 1879, período histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX.

Esta etapa produjo grandes avances en las tecnologías de transporte, construcción y comunicaciones.

Siglo XX: se desarrollo rápidamente, las tecnologías de la comunicación, el transporte, la difusión, la educación, el empleo del método científico y las inversiones en la investigación constribuyendo al avance de la ciencia y las tecnologías modernas.

Siglo XXI: a continuado el desarrollo vertiginoso de la ciencia, las universidades grandes del mundo, han constribuido grandemente en estos avance, la comunicación es uno de los mayores contribuciones, con las redes de internet, la telefónia digital y el desarrollo de los avanzados ordenadores.

Conclusiones: para el proximo encuentro se debe estudiar la Teoría de Engels en su libro, “El papel del trabajo en la tranasformación del mono en hombre”, que le permtirá esclarecer cualquier duda de la clase, además como tarea deben investigar sobre la educación física en los pueblos del Oriente Antiguo a partir de la sociedad primitiva, Persia, Japón, Mesopotánea, China, la India y las referencias de las sosciedades polinésicas y africanas.

El hombre de Pequin (Homo pequinensis)

Los australopitecas

Los Pitecátropos         Tres grandes grupos

El Homo Sapiens

1.- ¿Qué actividades físicas practicaba el H en la comunidad primtiva?

2.- ¿Cuáles son las características fundamentales de la actividad física en la comunidad primita?

3.- ¿La educación física surge en el mismo momento que surge el hombre?

Bibliografía:

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.- Federico Engels. “El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.

5.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

6.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

 

 Clase # 2

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“…La educación en la comunidad primitiva era una función espontánea de la sociedad, en su conjunto, a igual título que su lenguaje o la moral…”

                                                                                       Aníbal Ponce 

“Nada fortalece tanto como el ejercicio de la fuerza”. José Martí

Sumario: la comunidad primitiva. Elementos históricos para comprender el surgimiento de las prácticas deportivas.

Objetivo: describir a la comunidad primitiva con sus estructuras y modo de vida.

Sistema de evaluación.

1.- Para hacer un recorrido en la historia de la humanidad es necesario ir a sus primeros modos de vida: ¿De qué sé ha valido el hombre para explicar las diversas etapas de desarrollo vivida a través de la historia?

2.- A partir del conocimiento de lo que es educación física, cultura y deporte: ¿Cómo usted definiría a la cultura física?

Desarrollo de la clase:

El estudio de la comunidad primitiva como primer peldaño de la civilización humana en la historia, juega un papel fundamental para definir el provenir de las actividades físicas desarrolladas por el hombre.

Esta organización económica social abarca un largo período que va desde la aparición de la sociedad humana, hasta la formación de los primeros estados de la antigüedad. La prehistoria termina alrededor del año 4000 A.N.E con la invención de la escritura, que presupone un nivel más alto del desarrollo del intelecto humano.

Características de la edad primitiva.

*Su forma de producir los bienes materiales es rudimentaria, puesto que la fuerza de trabajo como conjunto de su capacidad física y mental para producir y los medios de producción de que ya disponía, de los que se vale para influir sobre la naturaleza y transformarla, se encuentran a un nivel demasiado bajo.

*Las relaciones de producción de la comunidad primitiva se forman sobre la base del trabajo colectivo que engendró la propiedad común no solo de los medios de producción, sino también sobre los frutos del trabajo.

*La eficacia de la actividad del hombre dependía de sus habilidades físicas, la fuerza, agilidad, resistencia, velocidad y otras así, como de las espirituales, voluntad, tenacidad, entereza e inventiva.

*El ejercicio físico presupone una ejercitación por medio del trabajo, un aprendizaje y adiestramiento corporal que no tenía otros fines que la lucha por la existencia con un marcado carácter productivo para la satisfacción de las necesidades perentorias.

*Las primeras formas de creencias místicas surgieron en tiempos remotos, pero el hombre primitivo, lejos de proyectar en forma religiosas estas relaciones con sus semejantes y con la naturaleza apenas tenía conciencia de ellas.

*La institución educadora de esta sociedad es la familia, donde la educación está ligada al trabajo y la actividad física, la cual es utilizada para poder subsistir en su lucha contra la naturaleza, animales salvajes, otras tribus, así como para poder alimentarse.

Por lo que no se puede hablar de educación física organizada y sistematizada en la comunidad primitiva, como educación de reglas y formas metodológicas que permitan la trasmisión de nociones y actitudes culturales hacia nuevas generaciones, pero a pesar de eso no podemos ver al hombre de la comunidad primitiva separado de la actividad física.

Julio Fernández Corujedo, planteó: “En la comunidad primitiva la educación física está relacionada directamente con el trabajo. Pudiera decirse que es una educación física aplicada. Para poder subsistir en su lucha con la naturaleza, los animales salvajes y otras tribus y para poder obtener alimentos, el hombre primitivo necesito desarrollar habilidades en la carrera, el salto, el escalamiento primero de objetos indeterminados, luego de lanza y flechas. Los juegos y los bailes no están menos relacionados con el trabajo que las otras actividades físicas mencionadas, aunque en ellas también interviene el elemento religioso”. Pág 20-21 de libro de texto de Cultura Física y Deportes de Juan A. Martínez de Osada y Goenaga.

También tiene gran importancia en el desarrollo del hombre en esta etapa, las viejas danzas rituales con el propósito de evitar un daño o el peligro, algo que no parece desacertado si se considera que el primer objetivo de este andamiaje espiritual aspiraba a la protección del hombre ante el medio hostil donde vive, pues era necesario garantizar la fertilidad, la victoria en la lucha y en la caza, que además integraban sus movimientos con semejanzas a sus labores cotidianas como tejer, labrar segar, trillar, curtir, y otras.

Como se abordaba anteriormente la educación en la CP, la proporcionaba el colectivo, formaba un hombre que ni material ni espiritualmente, ni en su conciencia, ni en su conducta, se separaba del colectivo, pues ese hombre era incapaz de actuar solo, aislado y, por consiguiente, tampoco podía pensar así, ya que lo más importante para él era el colectivo.

Aníbal Ponce destaca: “La educación en la comunidad primitiva era una función espontánea de la sociedad, en su conjunto, a igual título que el lenguaje o la moral…Y así como resulta evidente que el niño no debe concurrir a ningún instituto para aprender hablar, debe resultarnos no menos evidente que en una sociedad en la cual la totalidad de los bienes está a disposición de todos, puede bastar la silenciosa imitación de las generaciones anterires…”

*La educación tribal se encontraba dividida por edades: los niños y adolescentes, los adultos y los de edad madura y los ancianos que tenían la fuerza física necesaria para participar planamente en la vida de la sociedad, con un conocimiento respetado y admirado por todos, que les daba gran prestigio.

*El recién nacido era alimentado y educado por los adultos de la tribu. El joven una vez que adquiría experiencia social y conocimientos de la vida y el trabajo, se convertía en miembro del grupo con plena capacidad para el trabajo y la lucha.

*Al final del matriarcado surgen las primeras estructuras de preparación de las muchachas y los muchachos, bajo la dirección de los más viejos de la tribu, para el trabajo y las ceremonias de iniciación.

*A medida que la sociedad se fue desarrollando, fueron cambiando, las costumbres, las ceremonias rituales, la educación de los más jóvenes, todo esto producto de la división social del trabajo, donde aparecen nuevos oficios en la ganadería, la agricultura, la doma de animales, la creación de instrumentos de trabajo más manuables y sofisticados.

*La educación comienza a organizarse, enseñándose en primer orden las habilidades del trabajo, las tradiciones, cultos y normas de carácter religioso, el arte de las inscripciones, relatos, cuentos, leyendas, desarrollo del lenguaje, danzas, músicas, cantos y otras que tuvieron un papel fundamental en la formación de las costumbres, de la conducta y determinación de los rasgos del carácter.

Después de esto y ya comenzando las primeras manifestaciones de educación militar, los jóvenes sobre todo los más fuertes eran instruidos en las artes militares, con fuerte preparación física que aún se conservan hasta nuestros días y las jóvenes se preparaban para convertirse en madres y realizar las labores domésticas del hogar y la educación de los hijos.

En resumen, se puede afirmar que la educación en la comunidad primitiva, estaba al servicio de la sociedad e que se desarrollaba y adquiría sus propios ribetes a medida que se deslindaba más su radio de acción y evolucionaba la sociedad.

Conclusiones: el estudiante debe estudiar los criterios de diferentes investigadores de la historia de la actividad física de la CP, en el libro de historia de la cultura física, Génesis, evolución y desarrollo desde la pág. 17 a la 31 de Juan A Martínez de Osaba, para aclarar cualquier duda que pueda quedar de la clase.

Estudio independiente: investigar sobre las tres civilizaciones más antiguas de la sociedad y sus formas de educación física. China, La India, y Egipto.

Bibliografía:

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

5.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

 

Clase # 3

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“El trabajo es la primera condición fundamental de toda la vida humana, hasta el punto que, en cierto sentido, deberíamos afirmar que el hombre mismo ha sido creado por obra del trabajo”.  Federico Engels, pág 43, Psicología, 1974.

Sumario: surgimiento del ejercicio físico y su relación con el proceso socioeconómico en las sociedades del Oriente Antiguo, (China, India y Egipto), la cultura del cuerpo y la aplicación de ejercicios para mejorarlos.

Objetivo: Caracterizar el proceso socioeconómico de las sociedades del Oriente Antiguo y sus diferencias en la actividad física.

Sistema de evaluación.

Para el estudio de las sociedades del Oriente Antiguo fue necesario primero conocer la evolución del hombre durante la comunidad primitiva. ¿Podría Ud. caracterizar como se comportaba el hombre en la comunidad primitiva y cuáles eran sus principales actividades físicas?

Desarrollo de la clase:

A medida que fue evolucionando el hombre y a la vez descomponiéndose la comunidad primitiva, la educación de la actividad física en particular se convierte en una actividad de clase, transformándose los juegos y deportes por el paso de las épocas, Paleolítica, Neolítica, y Edad de los Metales.

Durante la descomposición de la comunidad primitiva y con el surgimiento del excedente y su apropiación posterior por parte de los sacerdotes, jefes de tribus, se crean condiciones para el paso a la propiedad privada sobre los medios de producción, la desigualdad patrimonial, apareció la explotación del hombre x el hombre. Con ello surgió la división de clases sociales, esclavos y esclavistas.

Sociedades del Oriente Antiguo: aparece aquí el aparato encargado de oprimir a las clases desposeídas, El Estado. En el régimen esclavista, la sociedad humana se divide en hombres libres y esclavos, los libres no constituyen una masa homogénea. Unos son ricos y otros son pobres, unos tienen más derechos y otros menos.

El sistema esclavista existió desde tiempos remotos a finales del milenio y principio de III a.n.e, alrededor del año 3000 a.n.e en el sur de Mesopotamia (actual república de Irak) y en Egipto. Esta se extendió a las regiones septentrionales de Mesopotamia (donde se formó una de las potencias de la historia, Asiria, Siria, Palestina, Fenicia, algunas regiones de Asia Menor (estado de los Hititas) al Irán de hoy día (la antigua Persia, a la India)). Todos estos y otros menores de aquella época son llamados por la ciencia, Oriente Antiguo.

El sistema esclavista no se generalizó a todos los pueblos del Orbe, predominó durante cerca de 3500 años y sus vestigios subsistieron a través del tiempo, incluso después de su desaparición como sistema.

Civilización China: abarca casi la cuarta parte del continente asiático y se denomina CHUNG KU que significa “Centro de la Tierra” o CHUNG YANG que quiere expresar “Nación en Medio”.

La civilización China se desarrolla en una fértil llanura entre los ríos Amarillo (Hong Ho) y el Azul (Yang-Tse Kiang), zona con una alta productividad agrícola, que también se puede localizar entre el mar de China y los montes Kuen Lu (Meseta del Tíbet) bañadas por las aguas del Océano Pacífico.

Posteriormente en la dinastía de los SIN estos adoptan el nombre de China.

Se caracteriza por sus riquezas y ríos que corren del oeste al este, contribuyendo a su desarrollo en la agricultura, sus hombres fueron de ciencia, destacándose en las matemáticas, la astronomía, y la medicina, que aplicaron a los ejercicios físicos, fueron inventores del papel, la pólvora, y la brújula que jugó un papel decisivo en la transportación.

Organización social: en un principio la sociedad estaba formada por el Rey o jefe de tribu, nobleza, campesinos, artesanos y esclavos. Con las expansiones territoriales y el desarrollo del comercio, la sociedad se hiso cada vez más compleja.

Emperador: era considerado hijo del cielo y primer funcionario del Imperio.

Nobleza: incluía a la familia imperial, los terratenientes del imperio y los jefes imperiales.

Burocracia: eran los funcionarios del imperio encargados de algunas funciones políticas y administrativas.

Campesino: comerciantes y artesanos: eran considerados, “los dominados” y se encargaban de las labores agrícolas, comerciales y artesanales. 

Esclavos: a esta clase pertenecían los prisioneros de guerra.

Características de esta sociedad: no se considera a China como un pueblo bélico, se basaba principalmente por sus creencias espirituales e intelectuales. Su vida se fundamentaba en las prácticas religiosas según la enseñanza del taoísmo, Confucionismo y budismo, promoviéndose la filosofía de la vida intelectual, sosegada y sedentaria, donde la familia se consideraba muy respetada y se practicaba la adoración.

De hecho, era una sociedad muy aislada, tanto así, que construyeron la Muralla China con el fin de evitar las influencias de otras culturas.

Características de la actividad física: es considerada el primer país donde se utilizó los ejercicios físicos como medio para formar ciudadanos sanos (un tipo de gimnasia médica). Esta consistía en prestar atención esmerada a los ejercicios respiratorios y a los movimientos de flexión y extensión de piernas y brazos. Su principal medio de actividad física era llamado Kong-Fu, que se destaca por sus características de organización patriótica, religiosa, también se practicaban ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de persecución, lucha, boxeo, esgrima, gimnasia terapéutica, caballería, polo y arquería.

  En la dinastía Chong practicaban el tiro con arco y flecha, ejercicios físicos con danzas y bailes, son los pioneros del tiro con arco, la esgrima, la lucha libre o pancracio y el futbol.

Existen estudios que reflejan en China buenas fuentes de juegos con pelotas (como el balompié, balonmano, el polo, pelotas para darle con un palo o bate y pelotas para batear lanzadas al aire o tiradas y recibidas, incluso se habla de balompié sobre hielo, (Fernández Corujedo).

Los chinos tenían el criterio de que el “cuerpo robusto y bien formado puede servir mejor al alma”.

Civilización India: país con más de mil millones de habitantes, enclavada en el Asia Meridional, en un triángulo que al norte limita con el Himalaya, que la separa del Tíbet y se une por el oeste con la península de Indochina, China y Nepal, al sur limita con el Océano Índico y el Golfo de Bengala, al sudeste y al oeste con el mar Arábigo, al noroeste con Pakistán y al este con Bangladesh y Birmania. Su capital es Nueva Delhi.

Organización social: la sociedad estaba organizada según sus ocupaciones. Posteriormente en el período bélico, se di una organización social a partir de castas o divisiones sociales de carácter hereditario. Esta forma de organización dividía a la sociedad en 4 castas.

Brahmones: casta compuesta por los sacerdotes, era la casta más importante y por lo tanto, la dueña del máximo poder político y religioso.

Kshatreas: cesta formada por los guerreros y sacerdotes consejeros.

Vaischias: casta integrada por mercaderes, artesanos y campesinos libres.

Shudros: está compuesta por sirvientes y esclavos.

Parias: este grupo no era considerado una casta pues estaba compuesto por gente expulsada de otras castas y prisioneros de guerra. Los Parias eran los encargados de realizar las tareas “impuras” de la sociedad.

La primera civilización India fueron los Drávilas, estudios arqueológicos muestran haber encontrado restos de casas, templos de piedra, arcilla y marfil.

Más tarde hacia el siglo XVIII a.n.e otros pobladores llamados los Arios, derrotaron a los Drávilas, tomando su cultura y convirtiéndolos en esclavos.

Actividades físicas:

Principalmente eran con fines guerreros o religiosos y no con fines educativos como en la China, contaron con claras manifestaciones atléticos-deportivas o gimnasticas, con similitud y analogía con los más modernos.

Realizaban juegos con pelotas en los ríos y lagos (antecedentes del polo acuático), de ello es oriundo el CHATURANGA (ajedrez). También practicaban Yoga, liberación del yo (Haver1958)y la danza. El código de Manu (componen 12 libros) contiene la organización de las actividades físicas que consistían principalmente en ejercicios militares con armas y los bailes relacionados con ceremonias religiosas.

Civilización de Egipto: estos habían alcanzado su madurez cuando los demás pueblos estaban aún en etapas rudimentarias de desarrollo. Sus primeras civilizaciones se agrupaban a lo largo dl Valle del Nilo 4000 años a.n.e, al noroeste de África, limitando al norte con el mar Mediterráneo y al este con el mar rojo y se encontraba rodeado por desierto de arenas (que en la realidad son Israel, Sudan y Libia).

Esta civilización se caracteriza principalmente por:

1.- Su cultura: es la más antigua y sólida de cuantas comprende la humanidad.

2.- Su organización social: no llegan a alcanzar el alto grado de la China, pero estaban comprendidos por 9 clases sociales; el Faraón, el Visir, los Nobles, los sacerdotes, los soldados (guerreros), los escribas, los artesanos y comerciantes, los campesinos o agricultores y los esclavos, también existían otras de menos mención como los pastores, pescadores y siervos.

3.- Organización política: primeramente, estuvieron organizados en formas de clanes, después de Nomos y por último monarquías o imperios.

4.- Por su ciencia: conocimientos en hidráulicas, geometría, astronomía entre otras.

5.- Por sus artes: grandes pinturas, esculturas, las pirámides y edificaciones todas con sentido religioso.

Importante es reconocer la ubicación del río Nilo, el cual aportó una fuente inagotable de recursos y generosa agua, los alimentos necesarios para la subsistencia de los egipcios, además que su curso constituyó la principal vía de transporte de personas y desarrollo del comercio por todo el país. De hecho, la agricultura es la actividad económica clave en la cuenca y ha sido practicada a lo largo de más de 5000 años. Entre las especies económicas más importantes de la cuenca, están la Tilapia del Nilo (Oreochnomisniloticus).

La actividad física en Egipto: se asevera que los ejercicios físicos son antiguos como las más remotas civilizaciones. Se practicaban ejercicios corporales y según las escenas que aparecen en las paredes de las tumbas, demuestran que las actividades físicas comprendían, juegos, bailes, ejercicios gimnásticos, carreras saltos, lucha, levantamiento de pesaos, actividades acrobáticas, natación, remo, muchas de estas manifestaciones estaban relacionadas con la preparación del soldado y eran exclusivamente privilegio de la clase gobernante y la nobleza.

Los grabados muestran además ejercicios gimnásticos combinados individuales y en parejas, con énfasis en la flexibilidad de las caderas y desarrollo de los músculos del torso. También aparecen señales de juego con pelotas de cuero rellenos con arcilla, paja de maíz, tejidos de hojas de palma y pequeñas pelotas de arcillas.

Conclusiones: es unánime el criterio que los ejercicios físicos son tan antiguos como el hombre mismo, pues de las actividades rudimentarias que realizaba asociadas con el trabajo y la propia vida, deriva un proceso evolutivo que en cierto momento presenta trazos de organización, con algún contenido más o menos consciente y metódico. Hoy en la vida moderna no hay ningún país en que el deporte no sea una de las mayores distracciones preferidas de la juventud y su pueblo, al mismo tiempo que el espectáculo favorito de las masas.

Estudio Independiente: elaborar un mapa conceptual donde realicen una comparación de las tres civilizaciones estudiadas y la comunidad primitiva en los aspectos geográficos, sociopolíticos, económicos, actividades físicas y aportes científicos técnicos, y traer para desarrollar el seminario correspondiente para la próxima clase.

Bibliografía:

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

5.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

6.-Psicología de las edades. Colectivo de autores. Editorial Fisicultura y Sport. Moscú. 1974.

 

Encuentro # 4                                       

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“El conocimiento es placentero, luego conlleva un disfrute estético y es bello lo que gusta por medio de la vista y el oído”.

Aristóteles. Valverde, José María (1987). Breve historia y antología de la estética.

Sumario: relación de los procesos socioeconómicos en las sociedades del Oriente Antiguo, (China, India y Egipto), y la comunidad primitiva. Características del desarrollo de estas sociedades, diferencias semejanzas, en sus modos de producción y desarrollo de la actividad física.

Objetivo: profundizar en los conocimientos adquiridos durante las clases anteriores, sobre las características de las sociedades primitivas y del Oriente Antiguo, en cuanto a su forma de vida, modo de producción, fuerza de trabajo y manifestaciones de la actividad física.

Desarrollo de la clase.

Sistema de evaluación.

1.- Teniendo en cuenta la importancia de la actividad física para el desarrollo del niño y el mantenimiento de la salud en los seres humanos, ¿describe qué es la cultura física y cómo se ve este proceso dentro de la educación física?

2.- Después de haber estudiado los fundamentos que justifican a la historia como una ciencia social, ¿explique de qué sé ha valido el hombre para poder explicar los fenómenos históricos a través de las diferentes etapas de desarrollo?

3.- Después de haber estudiado a los idealistas y materialistas sobre cuáles fueron los primeros pobladores en la tierra, ¿explique la influencia que tuvo el trabajo en la evolución del hombre y el papel de la actividad física?

4.- Para estudiar la evolución histórica de la actividad física en el hombre, hubo que dividir en etapas el proceso de desarrollo de la humanidad. ¿Cite algunas de las etapas por las que transcurrió la historia universal y explique una de ellas?

5.- La comunidad primitiva como primer peldaño de la civilización humana en la historia juega un papel fundamental para definir el provenir de las actividades físicas. Caracterice a la comunidad primitiva en cuanto a modo de vida, medios de producción, educación y preparación de los jóvenes.

6.- A partir del estudio de la comunidad primitiva, ¿explique de qué dependía la eficacia de la actividad física del hombre y cuáles eran estas actividades?

7.- Tras la descomposición de la comunidad primitiva, aparecen una serie de cambios importantes que va a convertir a la educación y la actividad física en una actividad de clase. Relacione cuáles son estos cambios que se producen en esta etapa.

8.- Al aparecer la sociedad del Oriente Medio Antiguo, junto a ella aparece una forma nueva de gobernación. ¿Podría explicar cuál es el aparato gobernante y cuáles son las características de esta sociedad?

9.- En el Oriente Antiguo hay varias civilizaciones de relevante importancia, ¿podría decir cuáles son?

10.- Una de las civilizaciones más antiguas es la de China. Caracterice a esta civilización en cuanto a organización social, ubicación y sociedad.

11.- Una de las civilizaciones más antiguas es la de China. Explique cuáles eran las características de su actividad física.

12.- Una de las civilizaciones más antiguas es la de la India. Caracterice a esta civilización en cuanto a organización social, ubicación y sociedad.

13.- Una de las civilizaciones más antiguas es la de la India. Explique cuáles eran las características de su actividad física.

14.- Una de las civilizaciones más antiguas es la de Egipto. Caracterice a esta civilización en cuanto a organización social, ubicación y sociedad.

15.- Una de las civilizaciones más antiguas es la de Egipto. Explique cuáles eran las características de su actividad física.

16.- Después de estudiada la CP y el Oriente Antiguo. Establezca una comparación de la actividad física entre una etapa y la otra.

Conclusiones: el profesor evaluará según sea la respuesta de cada alumno al realizar su ponencia y aclarará cualquier duda o aspecto que no quede claro durante el seminario sobre las temáticas estudiadas.

Bibliografía

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

5.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

6.-Psicología de las edades. Colectivo de autores. Editorial Fisicultura y Sport. Moscú. 1974.

 

Encuentro # 5                                       

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“La gloria es inaccesible para la gran mayoría de los mortales, solo sus elegidos la disfrutan y perdura en el recuerdo de quienes con timidez la sueñan”.  L.T. Elegidos por la gloria. Irene Forbes Juan Velázquez.

Sumario: la educación física en Grecia. Características de esta civilización y la relación entre los elementos religiosos y pedagógicos.

Objetivo: Caracterizar la civilización de la Antigua Grecia, y sus principales manifestaciones en la actividad física.

La clase comenzará con un recorrido por las demás civilizaciones estudiadas ya en clases del Oriente Antiguo para poder establecer diferencias con la nueva civilización que se va a estudiar. 

¿Qué importancia tiene el estudio de la civilización griega en nuestra asignatura?

Desarrollo de la clase: El profesor hará un resumen de las sociedades estudiadas.

Comunidad primitiva: actividad física estaba relacionada con el trabajo y necesidades de subsistencia, con bienes materiales rudimentarios, con base de trabajo colectivo, institución educadora de la sociedad era la familia, y la propiedad sobre los medios de producción eran común, donde las actividades físicas principales eran correr, lanzar, saltar, nadar, bailar y danzar.

Oriente Antiguo: aparición y utilización del tiempo libre, actividad de clases, surge el excedente de trabajo y la propiedad privada sobre los medios de producción, la desigualdad de h x h, división de clases sociales, organización de la actividad física con juegos de pelotas, tiros con arco, balompié, polo acuático, natación, la lucha, el boxeo entre otros.

China: educación física, Kong fu, ejercicio físicos y deportes.

Egipto: masajes, preparación militar (juegos con pelotas).

India: sistemas de castas, actividades físicas (yoga), ajedrez (chaturanga)

¿Cómo era la civilización griega?

País ubicado al sur de la península de los Balcanes y otras islas adyacentes. Es uno de los pueblos, más antiguos de Europa, que, desde tiempos remotos, ha maravillado a la humanidad por sus logros, especialmente en las ciencias, la cultura y la educación física y los deportes. Los griegos tomaron de las civilizaciones de Oriente Antiguo, su cultura, costumbres y educación y lo incorporaron y mejoraron con sus propios conocimientos y estudios.

Fueron los primeros en crear las estatuas. Sus costas están bañadas al este por el mar Egeo, al sur por el Mediterráneo y al oeste por el mar Jónico, limitando al norte con Turquía, con quien frecuentemente tenían fuerte batallas y al pasar el tiempo fueron sometidos por este imperio, que influyo en el retroceso del desarrollo del pueblo griego.

En Grecia se distinguen tres regiones importantes: La Grecia Continental, zona montañosa donde se encuentra el macizo del Olimpo; la Grecia Peninsular, formada por el Poloneso; y la tercera Grecia Insular que comprende la 4ta parte del territorio y alcanza las islas Jónicas, las de Tasos y Samotracia.

Grecia era un pueblo indoeuropeo, proveniente de los pelasgos que penetró con una serie de aliados haciendo contacto con el poderío de Creta, tomando su escritura y transcribiendo su propio lenguaje, se sumaron al culto de los dioses y crearon devotos en sus diferentes formas con su propio dios Zeus, creando a Micenas al este, y a Pilos al oeste posteriormente Esparta y Atenas.

Los griegos llamaban a su país Hélade (helenos), pues según la leyenda Heleno, padre del pueblo griego, fue creado por el Titán Prometeo, quien le robó a Zeus, el dios supremo de los griegos, el fuego o rayo divino y enseño a los hombres a usarlo, descendiendo así cuatro grupos o tribus, los eolios, aqueos, dorios y jonios…

En su cultura se cuenta con Homero y la guerra de Trolla, la Ilíada y la Odisea, escrita por el poeta Homero, que comienza con el rapto de la princesa espartana Helena por parte de un príncipe troyano llamado Paris, hermano de Héctor y ante tan humillante acción, los espartanos con su Rey Menelao y su hermano Agamenón (Rey de Corinto), Aquiles (Rey de Atenas), sitian la ciudad de Troya y libran una batalla por más de 10 años, donde participan otros personajes como Odiseo, también llamado Ulises, (Rey de Ítaca), Príamo, Pala

medes (Rey de Eube), y a quien se le atribuye la invención del ajedrez griego, para elevar la autoestima de los guerreros durante el sitio de Troya y Héctor, guerrero afamado que muere a manos de Aquiles (hijo de la diosa Tetis y de Peleo) y el que posteriormente muere a manos de Paris, al caer mortalmente herido por una flecha envenenada en el talón, lanzada por este que fue l causante de la guerra. Se cuenta que la madre de Aquiles sumergió al niño en la laguna de Estigia, tomándolo por el talón y lo hizo invulnerable, excepto por donde l sujetó y hacia ahí lanzó la flecha el más débil, pero hábil. XII a.n.e.

Esta es una civilización llena de mitos y relatos sobre cuya base descansan una serie de creencias religiosas y parición de dioses como:

Zeus. Dios supremo que según la mitología destronó a su padre Cronos. Sus hermanos Poseidón encargado del mar y Hades del infierno.

Hera. Esposa de Zeus, es la diosa del matrimonio.

Apolo. Dios de los oráculos, la poesía, la medicina, las artes, los rebaños, el día y el sol.

Poseidón. Dios del mar, elemento vital para la vida comercial, económica y la transportación.

Artemisa. Diosa de la caza y hermana de Apolo.

Atenea. Diosa de la sabiduría y las artes, las ciencias y la industria.

Afrodita. La diosa del amor y la belleza.

Hefaistos o Hefestos. Dios del fuego y el metal.

Hermes. Dios de la elocuencia, el comercio y de los ladrones y mensajeros de los dioses.

Entre otros dioses de Grecia y otras regiones.

Se cuenta que pasa la Ninfa Dafne ( hermosa princesa, hija de Peneo, dios de los bosques y los ríos) en un paseo por delante de Apolo y este al verla tan bella, se apasionó por ella y trato de conquistarla, pero ella echo a correr despreciándolo y él se dijo; -¿Cómo una simple ninfa va a despreciar a un dios como yo?, y corrió detrás de ella, que corrió fuertemente, pero como Apolo estaba bien preparado le dio alcance y en el momento que la fue a tomar con su mano, ella le pidió la padre que la convirtiera en un Laurel, y solo pudo tomar de ella dos ramitas de Laurel, entonces él dijo;- “ella me ha vencido, por tanto estas ramas de Laurel servirán de corona a todos los vencedores…” y por eso que los vencedores se llaman Laureados y en las Olimpiadas se les ponía alrededor de la cabeza una corona de Laurel a los ganadores.

A pesar de todas estas historias fabulosas, la guerra de Troya fue cierta, pero su origen lógicamente no fue un problema amoroso, sino económico y de imposición cultural. Otra cosa que atraía la atención eran las historias sobres las hazañas de Heracles (Llamado Hércules por los romanos), que la mitología griega lo describe como un genuino héroe popular, trabajador y mártir. Hércules es hijo de Zeus y es el más famoso héroe de la antigüedad helénica y romana que comienza ahogando a dos serpientes puestas por Juno en la cuna del niño para que lo devorara.

En resumen, Aquiles, Ulises y Hércules son los tres principales héroes de la Hélade que transcendió a Roma y simbolizan la estirpe del pueblo helénico con sus tres virtudes fundamentales: el valor, la astucia, y la fuerza.

Características de la sociedad griega.

Grecia uno de los pueblos esclavistas más desarrollados su base económica se sustentó en la propiedad sobre los esclavos a quienes incluso podrían matar a pesar de decretos que lo prohibían, su explotación no tenía límites, eran solo un objeto de uso, que podía cambiarse hasta cien por un caballo.

La Raza: descendientes de una sola familia

Territorio: Helade, tanto continental como insular.

Idioma: A pesar de tener algunos dialectos, siempre mantuvieron la unidad del lenguaje.

La religión era politeísta (poli- de muchos y te- de dios)

 Las letras y ciencias: desarrollan la escritura, asentándose los primeros libros y escritos que han servido de estudio de la literatura de la humanidad y en la ciencia aparecen estudios sobre máquinas, medicina, preparación militar herramientas agrícolas y otras.

¿Cómo era la sociedad espartana?

Esparta: esta sociedad fue fundada por los Dorios, prefirieron dominar a sus vecinos antes que lanzarse allende de los mares, ya para el siglo VI y X a.n.e eran dominadores en Grecia.

Su cultura y la educación estaban encaminados hacia la bravura militar y cultivaban la música como tema de relajación, basando sus entrenamientos en la educación y el fortalecimiento físico.

A las mujeres le concebían más libertad que la mayoría de las sociedades griegas, prueba de ello era, la posibilidad del amor y el matrimonio que en el resto del mundo griego era un arreglo familiar.

La sociedad espartana estaba dividida en clases sociales, los Dorios o espartanos eran verdaderos ciudadanos que mandaban a todos los demás habitantes, solo se ocupaban de las labores militares y guerreristas.

Los Periecos o laconios, pueblos que se entregaban sin lucha y merecían el perdón y la libertad personal, pero no la cívica ya que eran excluidos de la ciudadanía y los Ilotas eran el grupo más numeroso, y tenían sobre us espaldas el trabajo esclavo.

Los niños al nacer eran llevados al Joaqué, para ser examinados por los ancianos que determinaban, si estos tenían algún defecto físico, o eran débiles que les impidiera ser buenos soldados, entonces los que tenían algún problema eran ofrendados sus vidas a los dioses, el resto se educaban para tener hombres fuertes y vigorosos dispuestos a morir en cualquier momento por su patria, como buenos y dignos hijos de ella. Hasta los 7 años eran confiscados a la educación de la madre. A esa edad ingresaban en escuelas deportivas donde se les educaba y se les instruía hasta los 18 años prestándole mayor atención a la educación física, por ser l base del robustecimiento del cuerpo, se les enseñaba soportar frío, hambre y a resistir penas y dolor recibían ejercicios de gimnasia miliar, como saltar, correr, lanzar el disco y la lanza o pelear en luchas cuerpo a cuerpo y otras actividades necesarias para la guerra. Los varones se educaban para guerreros y las hembras para madres de guerreros. 

Anécdota. Un joven soldado le dice a la madre, señalando la espada ¡que corta es!, a lo que la madre le respondía: -da un paso hacia delante en el combate y la alargaras. También cuando el soldado partía hacia la guerra escucha el consejo materno, “-vuelve encima del escudo o debajo de él”.

Atenas: la vida aquí no tenía un carácter tan cerrado como en Esparta. Ellos vivían en tierras poco fértiles, pero cercanas al mar, los que les permitió formar una potente flota y dedicarse al comercio.

Se destacaron principalmente por el florecimiento artístico (teatro) jamás superado y nunca igualado por ninguna comunidad. En el campo de la tragedia se dan tres figuras importantes, Esquilo, Sófocles y Eurípides y en el campo de la comedia Aristófanes, Herodato, Tucidides y como oradores públicos y pensadores humanos, tenían a Sócrates, Platón Aristóteles.

Característica de esta sociedad: los atenienses estaban divididos también en tres clases sociales, los atenienses que eran los ciudadanos libres y con mayor privilegio, los metecos, extranjeros establecidos, eran libres con derecho al comercio, entre ellos se encontraba Aristóteles que nació en Macedonia y era uno de los pilares de la educación y la cultura de gran admiración y respeto) y la tercera clase social eran los esclavos que comprendían la mayor parte de la población ateniense.

La educación de los niños era igual que la de los espartanos hasta los 7 años, ya de 7 a 13 años los varones estudiaban gramática y música con gramatista y el citarista. Eran escuelas privadas de alto costo y se les enseñaba no para ser virtuosos en esto, sino, para desarrolla su sentido de la medida y la armonía. A partir de aquí hasta los 18 años los niños pasaban a una institución llamada Palestra o escuela de lucha, donde practicaban ejercicios físicos que incluían, carreras, saltos, lucha, lanzamientos del disco, jabalina, natación, defensa personal (deportes de combate), fue aquí que se manifestó por primera vez la disciplina del pentalón.

Para el pueblo griego el deporte tenía una finalidad triple, la expresión religiosa, el medio para obtener fuerza física y la posibilidad de dar belleza al cuerpo.

Instalaciones deportivas griegas:

La palestra: local cerrado indicado para la lucha, el pugilato y el pancracio estaban en lugares tranquilos, cerca de los ríos y arroyos, con carácter privado. Pág. 67 del L.T.

El gimnasio: forma superior de instalación deportiva, último escalón de la escuela superior de su carrera físico intelectual. Eran los más frecuentados por jóvenes y ancianos, se intercambiaban arte, se hacían rituales, baños, se hablaban temas diversos, escultura, educación física y se practicaba, lanzamiento de jabalina, juegos de pelotas, manejo del arco y la flecha, la esgrima, el manejo de la catapulta entre otros. Ellos determinaron que un solo entrenador no podía ejercer el magisterio atlético de varias disciplinas, sino, que se necesitaba un entrenador para cada especialidad.

El estadio: instalación deportiva griega edificada perpendicularmente a los gimnasios destinados a la presentación pública y juegos y ejercicios corporales. Aquí se celebraban los juegos Panhelénicos, incluyendo los Olímpicos, así como festivales locales donde se efectuaban carrera, lanzamientos entre otros.

El Hipódromo: está destinado a las carreras de carros tirados por caballos y a la de caballos por jinetes. La pista oscilaba entre 700-800 metros.

Conclusiones: el estudiante deberá estudiar los criterios y estudios realizados por Aristóteles y Platón e indagar la importancia de los aportes de estos dos grandes científicos de aquella época en el desarrollo de la sociedad griega y su vigencia hoy en día en varias disciplinas, como la medicina, la astronomía y los ejercicios físicos  que se encuentran en el libro de historia de la cultura física, Génesis, evolución y desarrollo desde la pág. 66, de Juan A Martínez de Osaba, para aclarar cualquier duda que pueda quedar de la clase.

Trabajo independiente para la próxima clase:

1.- Investigar cuáles fueron los diferentes tipos de juegos que se desarrollaron en Grecia y explicar en qué consistían. (Panhelénicos, Píticos, Ístmicos, Nemeos.

2.- ¿Cuándo y cómo surgieron los Juegos Olímpicos y cómo se produjo la decadencia de los juegos?

3.-Investigar en qué consistía la tregua sagrada, cómo eran los eventos y juramentos y que propició la decadencia de la cultura griega.

4.- Investigar sobre el imperio Romano, surgimiento, característica de su sociedad, y la educación física.

Bibliografía:

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

5.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

6.-Psicología de las edades. Colectivo de autores. Editorial Fisicultura y sport. Moscú. 1974.

 

 

                                                  Encuentro # 6                                       

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“…Los juegos sirven para estimular y mostrar la virtud del individuo en su conjunto, y no solo para mostrar la bondad de una capacidad técnica…”.     Platón.

Sumario: los juegos Panhelénicos, su relación con los juegos Olímpico antiguos. Significación histórica.

Objetivo: caracterizar los juegos Panhelénicos y juegos Olímpicos antiguos.

Describir los juegos Píticos, Ístmicos, y Nemeos y su relación con los juegos.

Evaluación del tema anterior.

1.- En Grecia como civilización de más desarrollo, comienza a organizarse el proceso de actividad física, aparejado a esto aparecen varias instalaciones deportivas de gran relevancia. ¿Podría usted mencionar cuáles fueron estas instalaciones deportivas creadas por esa sociedad y explicar una de ellas?

2.- La educación de los niños y jóvenes para formarlos como hombres fuertes, que les permitan ser buenos soldados tenían en Grecia sus características. ¿Podría explicar cómo era la educación de niños y jóvenes en esta sociedad?

La clase comenzará con una evaluación escrita del tema anterior por parte del profesor. Posteriormente el profesor hará un recuento del tema anterior y orientará los objetivos de la nueva clase explicando y caracterizando en qué consisten los juegos Panhelénicos y el surgimiento de los juegos Olímpicos.

Desarrollo de la clase

¿Qué son los juegos Panhelénicos?

En Grecia se celebraban cuatro festivales o juegos deportivos que no tuvieron gran repercusión, pero sus fundamentos y valores estaban bien definidos en función de las divinidades, y su participación estaba abierta a todos los griegos.

Los juegos Panhelénicos

Se desarrollaban además de los JO en honor a Zeus, los más famosos fueron los de Olimpia y se celebraban cada cuatro años.

Los juegos Píticos, en honor de Apolo y se celebraban cada 4 años en Delfos.

Los juegos Nemeos, en Nemea en honor a la hazaña realizada por Heracles (Hércules) que dio muerte al león de Nemea.

Los juegos Ístmicos, en el Istmo de Corinto en honor a Poseidón.

Juegos Panhelénicos o concurrentes: participan los ciudadanos griegos de cualquier confín. Estaban marcados por un profundo significado religioso y formaban parte de la ambición de todo hombre libre y griego. Los juegos Panhelénicos más importantes eran los Olímpicos, que se celebraban en Olimpia, en el verano cada 4 años (este período de 4 años se denominaba Olimpiada). En 776 A.C. comenzó a hacerse la lista de los ganadores y se considera ésta la fecha de iniciación de los juegos.

Juegos Píticos: tenían lugar en Delfos, la ciudad sagrada del Oráculo y centro del mundo. Al principio fueron cada 9 años, pero a partir de la XLIII Olimpiadas al fin del siglo sexto a.n.e se realizaron cada 4 años. Su celebración comprendía un variado # de ritos religiosos y manifestaciones teatrales, donde escenificaban la victoria de Apolo sobre el dragón. Las competiciones atléticas se desarrollaban junto con las carreras de carros y a los vencedores eran recompensados oficialmente con una corona de Laurel. Pág. 74 L.T. Génesis, evolución y desarrollo de Juan A Martínez de Osaba.

Juegos Ístmicos: se celebraban en el istmo de Corinto, zona más importante y floreciente de Grecia, con un ciclo de 2 años, tenían lugar para honrar al hermano de Zeus, el dios de las tinieblas, el mar y las fuerzas ocultas Poseidón. Las competiciones atléticas eran Hípicas, musicales y al parecer también náuticas que, a diferencia de los JO, no se tiene hoy día ninguna referencia exacta acerca de cómo se organizaban y desarrollaban deportivamente. Se conoce que hubo competiciones acrobáticas, saltos con halteras y regatas. A los vencedores se les entregaba una corona de ramas de pino y opio seco y algunos investigadores coinciden con el criterio que también se les entregaban sumas de dinero que llego a ser fija por el mismo Solón en determinada cuantía, antecedentes esto de que el profesionalismo nació en Grecia.

Juegos Nemeos: se efectuaban en Nemea pequeña región de la Argólida, donde Heracles había matado a un león que causaba cuantiosos estragos, estos se celebraban cada dos años y a diferencia de otros juegos tenían lugar en el invierno, en terrenos del templo de Júpiter. Se competía en lucha, pentatlón y concursos hípicos, poéticos y musicales, bajo la égida de la paz sagrada. La premiación era una corona tejida con apio silvestre, conservándose el espíritu netamente competitivo y no mercantil.

Juegos Olímpicos Antiguos: en Grecia desde siempre se celebraron juegos y competencias para honrar a los dioses. Pero es en Olimpia donde tuviera lugar los juegos más relevantes del mundo antiguo, hacia los años 776a.c. y de forma ininterrumpida se sucedieron cada 4 años a través de 1168 años.

Olimpia: sitio arqueológico situado en la unidad periférica de Élide, en Grecia, fue escogida para los juegos por su situación geográfica, se encontraba al pie del monte Cronio, en las riberas del río Alfeo, riachuelo que corre hacia el mar Jónico desde el interior de Peloponeso que le permitía comunicarse con todas las colonias griegas del Oeste, además Olimpia era la cabeza espiritual del mundo griego, por la práctica, propósito y importancia que les daban a los juegos.

Olimpia además de su santuario, fue célebre desde la antigüedad por haber sido la sede de los Juegos Olímpicos, llegando a deslumbrar al mundo griego, y convertir a estos juegos en los más importantes y famosos dentro de los Panhelénicos, que se celebraban cada cuatro años y tenían importancia comparable a los Juegos Píticos que se celebraban en Delfos.

El santuario comprendía varias construcciones importantes como el templo de Hera, el pritaneo, el buleuterio y varios tesoros. En el período clásico se construyó el templo de Zeus, con su gigantesca estatua de oro y marfil de Zeus, la estatua de Hermes con el niño Dionisio, entre otras.

Sin embargo, dos terremotos acaecidos en 522 y551 causaron la destrucción y el abandono del lugar que fue cubierto por los aluviones de los ríos Alfeo y Cládeo y deslizamiento de tierras del monte Cronio.

Los franceses en 1829 y alemanes en 1875 realizaron excavaciones y estudios arqueológicos, revelando grandes descubrimientos para la humanidad, que se han seguido realizando hasta nuestros días permitiendo nombrar al sitio arqueológico de Olimpia como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.

Sin lugar a dudas dentro del cúmulo de aportes de las civilizaciones antiguas y en especial de los descendientes de la Hélade, son los JO la expresión más acabada del amor, el arte, la cultura física y la vida a sí misma, constituyendo una muestra de desarrollo de la unidad, la confraternidad y la nobleza como sostén de las actividades físicas. Representó una manifestación realizada de acatamiento de los dioses, contribuyó el desarrollo armónico del cuerpo y del alma, y favoreció la amistad de los pueblos y ciudadanos.

Características de los Juegos.

-Los juegos se celebraban cada 4 años y durante la celebración competitiva se promulgaba la ékécheiría o tregua Olímpica, para permitir que los atletas viajar en condiciones de seguridad desde sus polis (ciudades) hasta Olimpia.

-Le rendían culto a la belleza del cuerpo masculino fundamentalmente, postrados ante las deidades que consideraban debían dirigir y desarrollar estas fiestas.

-Tenían una esencia eminentemente religiosa y litúrgica tratando con ello honrar al gran dios nacional Zeus, padre de los dioses y hombres y patrón del santuario.

-Los juegos siempre se celebraban en el mismo lugar, con menos eventos que los modernos y solo los hombres libres que hablaban griegos podían competir.

- Según el geógrafo Pausanias, los JO fueron creados por el Heracles Ideos, uno de los Dáctilos, que propuso a sus hermanos una carrera en que el vencedor sería premiado con una corona de acebuche y estableció que los juegos serían cada 5 años, puesto que ese era el número de hermanos que formaban los Dáctilos. Otras versiones decían que habían sido fundados por Zeus tras su victoria sobre Cronos, incluso, otros le atribuyen la paternidad a Hércules y a Pelops, de donde se tomó el nombre de la Península del Poloneso, por lo que a pesar de las excavaciones y estudios realizados los orígenes exactos están difusos, ya que los historiadores no sé han puesto de acuerdo.

-Se estableció que el 1er campeón Olímpico oficial fue el corredor Corebos de Élide, en la única prueba que era la carrera del estadio.

-Los vencedores delos J.O se convertían en semidioses y héroes, adorados aun después de muertos y a quienes se honraban con festejos y se les erigían estatuas y sus nombres eran inscriptos en el registro de los campeones.

-La preparación de los atletas comenzaba con suficiente antelación para garantizar la calidad en la actuación dentro del evento, siendo sometidos a un riguroso entrenamiento bajo la dirección de antiguos competidores, muchas veces triunfadores y era obligatorio cumplir el Artículo III del reglamento, donde el entrenamiento debía realizarse durante diez meses, todos aquellos quienes no habían triunfado antes.

-Al acercarse la fecha de las Olimpíadas se proclamaba la tregua general y sagrada donde se da a conocer Estado por Estado y a la vez se les invita a participar.

-Durante esta tregua, debía haber “verdadera etapa de unidad nacional,” nadie podía entrar en Olimpia con armas, siendo su territorio inviolable y sagrado.

-No podían ser molestados, ni los competidores, ni los simples espectadores, sino, eran multados (cuéntese que Filipo de Macedonia pagó una multa y ofreció disculpas cuando sus mercenarios asaltaron y robaron a un ciudadano ateniense que se dirigía hacia los juegos en Olimpia).

Organización de los juegos

No tenían nada que envidiar a los modernos:

*Las inscripciones de los atletas ya acompañantes se hacían a la llegada de la ciudad donde debían realizar un juramento solemne ante la estatúa de Zeus.

*Tenían previsto hasta el más mínimo detalle desde el recibimiento a quienes competirían y el alojamiento con sus acompañantes donde destacaba el alipte o entrenador.

*Tenían procedimientos para confeccionar los grupos para las eliminatorias y regulaciones generales de los juegos, que nada tenían que envidiar a ls de los juegos modernos, los que han tomado mucho de aquellos.

*Sólo se diferenciaban en la obligatoriedad de entrenar asiduamente durante diez meses, medida de seguridad para proteger la salud de los participantes, algo que no se hace hoy en la actualidad, ya que el ciclo Olímpico está estructurado por macrociclos de entrenamiento sobre bases científicas que se han ido desarrollando y perfeccionando cada vez más con el tiempo.

*Esta diferencia fue establecida por la muerte del atleta espartano Saclas al llegar a la mata después de obtener la victoria en una carrera de fondo.

*Los helanóides (árbitros y jueces), eran seleccionados por sorteo entre una minoría de ciudadanos de la clase superior, según Pausanias fueron siempre diez, estos eran respetados, admirados y temidos por los competidores, pues tenían un inmenso poder en el desarrollo de los juegos y sus decisiones ni siquiera podían protestarse.

*Los helanóides se encargaban de organizar la relación de los participantes por eventos, proclamaban a los vencedores, presidian los juegos y banquetes oficiales, y en sus manos recaía la responsabilidad de recompensar a los triunfadores, hacer sacrificios divinos, cerciorarse del buen estado de las instalaciones deportivas y aplicar el reglamento estrictamente entre otras.

Reglamento

1.- Quedaban excluidos de los juegos lo esclavos y los barbaros (extranjeros), igualmente los que no habían pagado alguna multa, los delincuentes, los homicidas, voluntarios y involuntarios.

2.- Todos los participantes en las pruebas de cualquier clase debían estar inscriptos con un año de antelación, haber jurado cumplir el reglamento y si no habían triunfado en Olimpíadas, haber pasado 10 meses de entrenamiento.

3.- El atleta que llega con retraso será excluido de la prueba.

4.- Ninguna mujer casada, con la excepción de la sacerdotisa de Demeter puede comparecer al Altis, ni presenciar la competencia.

5.- Durante las pruebas los maestros de los competidores son recluidos en un recinto especial, completamente desnudos.

6.- Estaba prohibido dar muerte al adversario, voluntario o involuntariamente, tanto en la lucha como en el pugilato.

7.- Estaba prohibido empujar al contrario o recurrir a cualquier otro medio ilícito para vencerle.

8.- Se prohíbe intimidar y sobornar al árbitro.

9.- Quien pretendiera sobornar al árbitro sería apaleado.

10.- Se prohibía hacer manifestaciones públicas en desacuerdo con el fallo de los jueces.

11.- Cuando un atleta se consideraba perjudicado por el fallo de los árbitros, podía apelar al senado Olímpico por su cuenta y riesgo, de demostrarse que el juez no cumplió con el reglamento sería sancionado, pero si se comprueba lo contrario será castigado el reclamante.

Programa de los juegos: los criterios son disimiles, es difícil reconstruir enteramente.

1-    Se organizaban con regularidad cada 4 años.

2-    Incluían carreras de caballos, pentatlón (salto de longitud, jabalina, el disco, una carrera y lucha), deportes de contacto como boxeo, la lucha y el pancracio, así como carreras y los juegos duraban alrededor de 5 días, no menos.

Primer día: carreras            14 y 15 Olimpiadas, 724 y 720 a.n.e (agrega carreras dobles o de los estadios.

Segundo día pentatlón             18 Olimpiadas, 608 a.n.e

Tercer día pugilato, lucha y pancracio         23 Olimpiadas, 688 a.n.e,

Cuarto día: carreras de caballos           25 O. 680 a.n.e., carreras de carros ligeros, 93 O. 408 a.n.e en el hipódromo.

Quinto día: ceremonia y clausura.

Los juegos comenzaban al empezar el alba para evitar el excesivo calor, tres siglos después de los JO aparecieron la prueba hoplitos (carrera con armadura o parte del equipo militar.

Las primeras participaciones de damas se efectúan entre doncellas griegas que competían en la carrera de un estadio, con una ligera túnica que solo les llegaba a las rodillas y en la tarde de ese día se dedicaban a los concursos de danzas y música. Al día siguiente competían los niños.

Los hombres competían totalmente desnudos, desde que un atleta llamado Orsi perdió por trabársele la faja en los pies.

Ceremonias de clausura: tenían carácter religioso tanto la apertura como la clausura, con una elevada concepción del mundo en que vivían adorando siempre al dios Zeus.

Los helenóides, desde las primeras horas del día, vestidos de púrpura entraban majestuosamente en el estadio, sentándose en escaños especiales, cuando todo estaba listo para iniciar las competencias, los jueces daban la orden de comenzar por boca de los heraldos.

Una vez concluida los J.O eran premiados, los atletas vencedores durante la ceremonia de clausura, proclamados olimpionikes eran despedidos oficialmente y al llegar a sus ciudades se les hacia una recepción digna de respetar.

Conclusiones: el estudiante debe repasar las características de los J.O.A y realizar comparaciones con los J.O.M e investigar y profundizar sobre los conocimientos y descubrimientos de los juegos para aclarar cualquier duda quedada en clases, para la próxima clase debería investigar sobre la decadencia de los J.O.A con el surgimiento del imperio Romano, sus características, educación y educación física.

 

Bibliografía:

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

5.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

6.-Psicología de las edades. Colectivo de autores. Editorial Fisicultura y sport. Moscú. 1974.

 

 

     Encuentro # 7                                       

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“El hombre es una especie de juguete inventado por dios, dejadle por tanto jugar los juegos que más le diviertan, a pesar de que eso contradiga a lo que se crea buenos en nuestros tiempos”.     Platón.

Sumario: aparición del imperio Romano. Panorama histórico de Roma. Sus clases sociales. Prácticas deportivas más populares en Roma.

Objetivo: caracterizar al imperio Romano, su sociedad, costumbres y formas de actividades físicas.

Evaluación del tema anterior.

En Grecia desde siempre se celebraron juegos y competencias para honrar a los dioses, los que tuvieron gran repercusión en los juegos modernos. ¿Explique cómo se le llamo a estos juegos e identifique cuáles eran los mismos y cuál es el más importante y donde se celebraban?

Desarrollo de la clase.

La clase comenzará con una explicación a la respuesta de la pregunta evaluada por parte del profesor y una introducción al tema de la clase con algunas preguntas cómo son: ¿dónde fue construido el imperio Romano?; ¿quiénes conformaban sus clases sociales?; ¿qué actividades físicas practicaban los romanos?; ¿tuvieron los romanos que ver directamente con la decadencia de los J.O.A.?

Roma: dentro de las culturas occidentales de la antigüedad esclavistas, posterior a la griega, debemos considerar a Roma como la más importante, pues llegó a constituirse en el imperio de mayor alcance que hasta entonces conociera la humanidad.

Roma es el 1er ejemplo de un imperio colonial construido por un pueblo que desde una pequeña región del Tiber, extendió su dominio a todos los pueblos del Mediterráneo, sometiendo a casi todos los pueblos que conformaban el mundo antiguo incluido a Grecia. Aquí creció el # de esclavos conformándose socialmente en tres clases sociales: los patricios, plebeyos y esclavos.

La sociedad romana tuvo un marcado carácter clasista, algunos historiadores plantean que en sus inicios no tuvo mucha distinción entre los hijos de nobles y plebeyos, pero eso fue; de haber sido realidad, una etapa transitoria pues es bien conocido que a partir del aceleramiento social para convertirse en República se acrecentaron las diferencias entre las clases, pues incluso al servir en las legiones, como soldados se establecían claras diferencias. En cuanto a la práctica de actividades físicas también las hubo.

La prosperidad alcanzada en un corto período de tiempo, infiere que la educación era importante. La misma fue transformándose aceleradamente muy acorde a los momentos y transformaciones que dicha sociedad tuvo y lo demuestra el escalonamiento gradual de una enseñanza primaria, una secundaria y otro superior; las dos últimas eran privilegios de los más adinerados, se le otorgaban ciertas garantías, como también a la enseñanza profesional. Los esclavos recibieron en cierto momento alguna instrucción y luego se dedicaron a la enseñanza y educación de los hijos de la clase rica.

La cultura griega fue asimilada con todos los elementos que la dignificaron. Por consiguiente, puede apreciarse que esta educación fue muy similar a la de su vecina Grecia y así fue durante un tiempo prudencial, con el crecimiento del poder de las clases dominantes y ya cercano al establecimiento de la República, las diferencias de clase aumentaron y la educación cubría como objetivo primordial, brindar una esmerada preparación a los hijos de las clases adineradas. Es por ello que a partir del siglo V a.n.e. comienzan a surgir las escuelas primarias atendidas por el estado, aunque continuaban las que ofrecían enseñanza privada, no sin control por parte del estado. La educación en Roma se estableció, a partir de la República y hasta la aparición del Imperio como se refleja a continuación:

·           A los 7 años ingresaba el niño en la primaria, atendido por el magíster.

·           A los 12 años pasaba a la enseñanza media, dirigida por el gramático.

·           A partir de los 16 pasaba a manos del RECTOR en su educación superior.

Ahora bien, tanto en Roma como en la antigua Esparta, el objetivo fundamental de la educación estaba encaminado a la formación de mejores soldados, es por ello que la práctica de las actividades físicas fue un elemento indispensable en el transcurso de su vida y era imprescindible en la formación del niño y el joven, es por ello que se les preparaba en carreras, saltos, lanzamientos, combates cuerpo a cuerpo, lucha, el uso de la espada, la lanza, y la arquería, que junto al manejo de los caballos y los carros tirados por estos, comprendían las principales actividades en su formación como futuros guerreros.

Otras actividades como los juegos con pelotas y los baños en albercas figuraron también dentro de sus prácticas, sin menospreciar aquellos que durante centurias fueron practicados por otras sociedades como la griega, Macedónica y otras más dentro del entorno costero del Mediterráneo.

Campos e instalaciones deportivas romanas: desde la escuela primaria el niño practicaba actividades físicas encaminadas a desarrollar la fuerza, la resistencia la agilidad y las demás cualidades que más tarde serían útiles para las contantes guerras de conquista, posteriormente pasaban al “Campo Marte”

donde su asistencia era casi obligatoria, que además de prepararlos para el arte del combate, también practicaban un juego parecido al hockey, el fútbol, juegos con pelotas y los espectáculos del circo.

Circo: En este se desarrollaban diferentes actividades, pero los más importantes eran las carreras de carros tirado por caballos (vigas y cuadrigas). No obstante, en un principio se efectuaban allí los espectáculos nombrados “Venatío” o caza, donde lidiaban bestias feroces contra hombres, haciendo de ello un sanguinario combate. Debido a que no era la instalación más apropiada se construyeron los Anfiteatros o Coliseo específicamente para ello.

Coliseo: También llamado Anfiteatro; el más célebre de todos fue el Flavio, fueron diseñados y construidos especialmente para los combates de los gladiadores. Llegaron a ser una de las instalaciones más famosas y celebres, pues los romanos se divertían en grande con el combate escenificado en este, donde casi siempre terminaba con la muerte de uno de los adversarios o de varios, en dependencia del tipo de combate.

 

Termas o baños: esta instalación fue construida casi con las mismas características que tenían los gimnasios en Grecia, pero a diferencias de estos, eran más grandes, monumentales y lujosos. Los propósitos de los que a estos asistían no eran los mismos, pues allí se bañaban y albergaban miles de personas que buscaban esparcimiento, vida ociosa. La más grande y famosa fue las Termas de Caracalla.

Roma, en su expansión y ocupación de Tierras alrededor de lo que llamó “Mare Nostrum” a toda población derrotada la sometía sin piedad a la esclavitud, ejemplo de ello fue la guerra sostenida con Cartago (tercera guerra púnica 149-146 a.n.e) donde todo aquel que no pereció fue pasado a la esclavitud. Así sucedió en su lucha contra Macedonia, Grecia, Persia y demás territorios apareciendo una nueva forma de diversión, la de los gladiadores.

Contraria a lo que sucedió en Grecia donde el esclavo y la clase media tuvieron limitación para practicar ejercicios físicos, en Roma la práctica de dichas actividades fue imprescindible para estos, aunque claro está no de forma consiente y con agrado para un beneficio sano, de belleza, salud u otro de los tantos aportes que su práctica brinda; si no porque era factor decisivo en su lucha por la vida como veremos a continuación.

Los romanos, en un principio de su relación con Grecia le prestaron gran interés a los Juegos Olímpicos; esto después de la conquista   y teniendo en cuenta que la participación sola era para la clase adinerada, fue perdiendo utilidad y su forma de diversión para hacer de los espectáculos algo lujurio y entretenido fue lo escenificados por los esclavos que eran sometidos a la fuerza a convertirse en gladiadores.

Estos eran entrenados con gran rigor y la base fundamental era la preparación física, donde debían desarrollar una fortaleza enorme, una agilidad envidiable una destreza digna de admirar y esas habilidades las adquiría a través de un riguroso entrenamiento y una encomiable preparación que se evaluaba prácticamente con la “Salvaguarda” de su vida, en otras palabras; si había adquirido destreza suficiente obtendría la victoria, de lo contrario su cuerpo serviría como dieta de los felinos.

Escuelas de Gladiadores: construidos en Roma con una misión especial: preparar y entrenar a los esclavos que eran convertidos en gladiadores, que formaban parte de la mayor diversión más sangrienta del público y la sociedad. Los combates eran de diferentes formas, luchaban en parejas, entre bandos, individual, contra soldados romanos muy bien preparados, hasta que llego el espectáculo más salvaje, hombre contra animales feroces, para las peleas se les permitían portar armas como: tridentes, espadas, mazos, red, entre otras.

Una de las escuelas más famosas fue la Capua muy ligada a Espartaco (quien estremeciera al imperio romano al dirigir una de las más relevantes sublevaciones de la historia).

Otras instalaciones que utilizaron los romanos fueron represas o lagos que bien pudieran ser para entrenamientos y placeres, pues escenificaban combates navales como los que ellos estaban acostumbrados a realizar. Además, practicaron juegos con pelotas, similares a lo que se conoce como Haspartum o Calcio Italiano, también el follis.

Espartaco: uno de los más brillantes gladiadores. Espartaco se sublevó y retó abiertamente el poderío romano al extremo de que en un momento lució tener asegurada la victoria. Encabezó un grupo de 70 gladiadores de la escuela de Capua y se retiró a los montes del Vesubio, liberando una encarnada lucha de guerrillas contra el gobierno romano. Llego a contar con más de 70000 hombres. Murió valientemente luchando contra la élite del ejército romano.

Para el próximo encuentro:

El profesor orientará para el próximo encuentro la investigación sobre la decadencia y desaparición de los J.O.A y el estudio de la importancia que tuvo estos juegos para la humanidad, sus reglas, ceremonias, clausuras, principales juegos, figuras destacadas y características del imperio romano, con sus instalaciones para ser debatidas en un seminario.

Equipo 1. Los JOA importancia, organización, estructura, ceremonias.

Equipo 2. Los juegos panhelénicos, Piticos, Ístmicos y Nemeos.

Equipo 3. Imperio romano. Sus instalaciones, formas de actividad física.

Equipo 4. Decadencia y desaparición de los J.O.A.

Conclusiones: el estudiante retomará el material didáctico ofrecido por el profesor, las actividades orientadas por el estudio independiente y la bibliografía especializada para prepararse y profundizar, así que cómo fue imponiéndose el imperio romano y que lo llevo a sucumbir, además cómo influyó con su cultura a la decadencia de los J.O.A.

 

Bibliografía:

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

5.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

6.-Anibal Ponce. La educación del hombre feudal.  En educación y lucha de clases. Casas de las Américas. La Habana. 1975.

 

                                               Encuentro # 8                                

Tema # 1. Historia de la actividad física. Génesis y evolución.

“De todas las cosas dignas de admiración que hay en el mundo, ninguna es tan admirable como el hombre”.     Sófocles.

Sumario: la desaparición de los J.O.A. Derrota universal del deporte.

Objetivo: identificar cuáles fueron los factores que propiciaron a la decadencia de los J.O.A., estableciendo diferencias entre las sociedades de la antigua Grecia y el Imperio Romano, en cuanto a surgimiento de los juegos, estructura, tipos de juego, instalaciones deportivas y características de las actividades físicas entre los dos pueblos.

Desarrollo de la clase: para una mayor comprensión al estudiar el proceso histórico del nacimiento y decadencia de los J.O.A. y a modo de incentivar la inquietud de los estudiantes, el profesor podrá interrogar:

¿Cuáles de los juegos estudiados consideran tendrán mayor trascendencia?

¿En qué lugar se desarrollaban estos juegos?

¿Qué conocen sobre Olimpia?

¿Qué diferencia había entre las instalaciones deportivas de Grecia y las de Roma?

¿Cómo eran y quiénes tenían derecho a participar en los J.O.A. de Grecia y quiénes tenían derecho y cómo eran los juegos en Roma?

¿Qué factores influyeron en la decadencia de los J.O.A.?

Decadencia y descomposición de los J.O.A.

Sobrevino con la decadencia del imperio romano, su conquista y sumisión del pueblo griego, donde el emperador Teodosio I el Grande, promulga un decreto prohibiendo las ceremonias paganas y como consecuencia suprime los J.O.A. de Olimpia en el 393 d.C. Años más tarde en 426 d.C. Teodosio II ordena la destrucción de los templos e instalaciones de Olimpia la cual queda desbastada, tiempo después, luego de los terremotos e inundaciones.

Factores de la decadencia de los J.O.A.

1.    Anarquía militar y una gran descomposición moral.

2.    Las guerras civiles.

3.    El agotamiento del sistema de producción esclavista.

4.    Invasiones de los pueblos del Norte.

5.    Otros factores relacionados con la degradación de las costumbres, las luchas religiosas entre el paganismo y el cristianismo y el profesionalismo entre los atletas.

6.    Establecimiento del cristianismo.

En este último aspecto tuvo gran influencia Constantino, uno de los emperadores más temido y respetado en Roma, que bajo la bandera del cristianismo, logró formar un fuerte ejercito e imponerse en el norte y sur de Roma, contra el acecho constante de los Barbaros y usurpadores en la frontera y recurriendo al Dios de los soldados, consiguió unificar y restaurar el desmembrado imperio romano bajo las órdenes primero del emperador Gleocleciano que al enfermar permitió que Constantino regresara con su padre y doblegara bajo la bandera de la cruz, a cuanto enemigo uso de invadir a Roma.

Creó así el Credo de Nicea: profesión de Fe que ha sobrevivido a lo largo de 1600 años y que se reza todavía en las Iglesias cristianas de todo el mundo, “creando a un solo Dios, padre todo poderoso, creador del cielo y la tierra, de todo lo visible y lo invisible, creo en un solo señor Jesús Cristo cómo único hijo de Dios.”

Fue una definición de las creencias cristianas en la que no todos estaban de acuerdo y eso creo muchos problemas para el futuro, porque los cristianos de creencias rivales compitieron por el favor imperial durante el resto del siglo.

Conclusión:

Producto de una traición de su esposa Fausta, Constantino manda a ejecutar a su hijo primogénito Crispo, y a causa de esto asume una penitencia que lo lleva a crear Iglesias en Jerusalén, Belén, Constantinopla y Roma. Entre aquellas Iglesias en el año 330 d.C. creó una Iglesia dedicada a San Pedro, una de las obras arquitectónicas más grandes del imperio, que perduro hasta nuestros días. Constantino murió en mayo del año 337 d.C. después de gobernar más de 30 años.

Estudio independiente:

Investigar al Régimen Feudal, sus características y posición de la Iglesia, cómo era la EF en esta etapa, su descomposición. Último período de la Edad Media. El caballero y sus virtudes.

Bibliografía:

1.- “Cátedra de Historia de la Cultura Física”, ISCFMF. Antecedentes y desarrollo de la Historia de la Cultura Física.

2.- Juan Rodríguez López. Historia del deporte. UNDE 2000.

3.- Gaspar J. García Galló. “Bosquejo histórico de la Educación en Cuba. Editora de libros para la educación, la Habana 1978.

4.-Julio Fernández Corujedo. Panorama histórico de la Educación Física. 1965.

5.- Juan A Martínez de Osada y Goenaga. Cultura Física y Deportes. Génesis, Evolución y Desarrollo. Editorial Deportes, 2006.

6.-Anibal Ponce. La educación del hombre feudal.  En educación y lucha de clases. Casas de las Américas. La Habana. 1975.