La contradicción entre Educación Ambiental (EA) y Medio Ambiente (MA) es, en efecto, un error conceptual común. Por un lado, el MA se entiende como el sistema global, complejo y dinámico compuesto por elementos naturales bióticos y abióticos y sociales culturales, económicos y tecnológicos en constante interacción, que constituyen el entorno que condiciona la vida de los seres humanos y el resto de organismos. Es el escenario, el objeto de estudio, el conjunto de factores que nos rodean e influyen en nuestro desarrollo. Por otro lado, la Educación EA no es el entorno en sí, sino un proceso pedagógico específico y fundamental. Tal como lo definen organismos y documentos internacionales (Agencia de Protección Ambiental, Conferencia de Tiblisi de 1977, UNESCO la Carta de Belgrado de 1975O), la EA es un proceso que busca formar conciencia, transmitir conocimientos, fomentar actitudes y valores, y desarrollar habilidades prácticas y críticas en las personas y grupos sociales. Su objetivo último es capacitar a los individuos para que comprendan las complejas interrelaciones del medio ambiente y puedan participar de manera informada y responsable en la prevención y resolución de los problemas ambientales. Así, mientras el MA es el qué, el sistema que nos rodea, la EA es el cómo, la herramienta educativa para comprenderlo y actuar sobre él.
En cuanto a mi práctica pedagógica en la Educación de Jóvenes y Adultos(EDJA), no concibo abordar uno sin el otro. Por lo tanto, trabajo ambos de manera intrínsecamente integrada. El Medio Ambiente constituye el eje transversal y el contenido fundamental de las clases, ya que es el sistema que debemos conocer y entender en toda su complejidad. Simultáneamente, empleo la Educación Ambiental como el enfoque metodológico y filosófico que guía todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. No se trata solo de informar sobre el entorno, sino de formar a través de él, utilizando sus problemáticas y potencialidades para desarrollar un pensamiento crítico, una conciencia ética y las competencias necesarias para la acción. Trabajar ambos conceptos de forma indisociable permite que el aula se convierta en un espacio para analizar el MA con las herramientas de la EA, formando así ciudadanos capaces no solo de diagnosticar los desafíos ambientales, sino de involucrarse activamente en la construcción de un futuro más sostenible.
En el marco del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en Cuba, la EA adquiere una dimensión estratégica y renovada, concebida no como un contenido añadido, sino como un proceso continuo y transversal que debe impregnar todo el currículo y la práctica educativa. La EA es un componente del contenido de la educación cubana actual se define como : una actitud positiva, creadora y responsable ante el medio ambiente, desde la comprensión de la interdependencia de las dimensiones económica, político-social y ecológica del desarrollo sostenible y del conocimiento de las causas esenciales que la afectan en los ámbitos local, nacional y mundial, condición fundamental para el mantenimiento y preservación de sus recursos y de la diversidad de la vida, así como de adaptación al cambio climático en el planeta.(MINED pág. 22).
El Proyecto del Perfeccionamiento de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en el Sistema Nacional de Educación concibe como objetivo para la EDJA: Demostrar conocimientos y modos de actuación a favor de la conservación y uso sostenible del medio ambiente, implicándose de modo protagónico en la gestión ambiental de sus comunidades y en acciones que contribuyan a prevenir, mitigar o solucionar los problemas que se presentan en diferentes contextos (familiar, comunitario y laboral), expresión de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en sus dimensiones social, económica y cultural.(pág.6)
Desde esta perspectiva, el MA debe ser entendido como el espacio vital y complejo donde se desarrolla la vida de los jóvenes y adultos, un sistema que integra no solo los elementos naturales (como el agua, el aire y la biodiversidad) sino también, y de manera crucial, los componentes sociales, económicos y culturales que configuran su cotidianidad. Para los educandos jóvenes y adultos el MA es el barrio, la fábrica, el mercado o la comunidad rural donde interactúan y donde se manifiestan los conflictos ambientales que les afectan directamente. Por otro lado, EA en este nivel adquiere una dimensión de pedagogía crítica y liberadora. Los estudiantes, a partir de su propia experiencia y conocimientos previos, desarrollen un pensamiento crítico que les permita investigar, comprender las causas profundas de los problemas socioambientales de su entorno y participan en la toma de decisiones y en la búsqueda de soluciones colectivas.
Referencias
Aguilar Velázquez, M. (2024). La educación ambiental como pilar del desarrollo sostenible en la Universidad de La Habana. WEE Network. Recuperado el 13 de marzo de 2026, de https://weecnetwork.org/la-educacion-ambiental-como-pilar-del-desarrollo-sostenible-en-la-universidad-de-la-habana/
ARPAV - Agenzia Regionale per la Prevenzione e Protezione Ambientale del Veneto. (s.f.). Glossari ambientali. Recuperado el 14 de marzo de 2026, de https://www.arpa.veneto.it/servizi-online/glossari-ambientali
Guerra Salcedo, M. de la C., Covas Álvarez, O., & Santos Abreu, I. (2018). Nuevas perspectivas para la educación ambiental en la educación de adultos. Varona. Revista Científico-Metodológica, (66, supl. 1). Recuperado el 13 de marzo de 2026, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382018000300015
Indiana, B & Silvana, P. (2014). Introducción a la Educación Ambiental. Universidad Nacional del Nordeste
Ministerio de Educación Fundamentos de los componentes del contenido de la Educación y la formulación de objetivos.2014
Ministerio de Educación. Perfeccionamiento de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en el Sistema Nacional de Educación.2016
Wikipedia. (2026, 14 de marzo). Medio ambiente. En Wikipedia, La enciclopedia libre. Recuperado el 14 de marzo de 2026, de https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente